| Gruppe | Interessantestes Spiel | Beobachtung | Besonderes | Allgemeiner Eindruck | Vorteile bei Einsatz | Nachteile bei Einsatz |
| 101 | Fremdsprachen Naturgeräusche Schlagzeug | spannend; sehr genau hinhören | mehrmals hören bis gespeichert , dann lösen. Guter Ablauf. Endkontrolle selber möglich. | anspruchsvoll aber nach Einarbeitung gut | ||
| 102 | Arabisch | auch wir können noch viel trainieren | einfache, nicht überladene Grafik | in Kleingruppe einsetzbar, auch zuhause | ||
| 103 | alle interessant | hören wird mit Mund öffnen kombiniert! | Beschreibung anspruchsvoll | gut; eigener „Geräuschhorizont“ wird erweitert | ||
| 104 | viele dieser Hörübungen können auch im Kindergarten durchgeführt werden | gute Grafik und klarer Ablauf | ||||
| 105 | alle | Spieleifer + Ehrgeiz | verlangt hohe Konzentration „anmächelig“ | + wirklichkeitstreue Bilder | übers Gehör lernen ev. höhere Konzentration dank Kopfhörer | |
| 106 | Glockenspiel Segelschiff | Hohe Motivation. Bewusstmachen von Geräuschen im Alltag Spieler kam an seine Grenzen, staunte | Realitätsgetreue Bilder! Interessante, realitätsgetreue Geräusche. Sensibilisierung für den Alltag. | -Feedbackperson zu klein + schnörkellose Aufmachung +sauberer Aufbau | individualisieren | kein Ersatz für Erfahrung mit richtigen Musikinstrumenten |
| 107 | Ich bin akustisch ungeübt. | Spiele müssten in einem ruhigen Raum gespielt werden | gut! | |||
| 108 | Glocken | mit Versuch-Irrtum gearbeitet | auditive Wahrnehmung bereitet uns am meisten Mühe | z.T. unklar, was wir beim Spiel machen müssen | Alleine Arbeiten mit Selbstkontrolle möglich | Infrastruktur nötig |
| 109 | Arabisch (16) | hat mich angesprochen, habe das Spiel besser gelöst als andere | Wenn ich die Lösung überprüfen kann, geht es recht gut. | recht anspruchsvoll am Anfang hat mich die Aufgabenstellung etwas verwirrt | Umgebung muss ruhig sein Schwächen herausfinden und trainieren | |
| 201 | Glocken, Melodien (11,12), Wassergeräusche | für jüngere Schüler geeignet sehr ähnlich, abstrakt wollte nicht mehr aufhören zu spielen | sehr motivierend, mit konkreten Ton- Assoziationen | für visuellen Typ eine grosse Herausforderung | ||
| 202 | Glocken Wassergeräusche | Aussengeräusche wegfiltern genaues Hinhören nötig | Es können auch nur kurze Übungseinheiten eingesetzt werden | sehr anspruchsvoll, für Unterstufenschüler nicht alleine zu bedienen | ||
| 203 | sehr anspruchsvoll | sollte beim ersten Spiel begonnen werden | hohe Konzentration erforderlich übersichtliches Menu rascher Beginn, rasches Beenden | interessanter Ansatz für Kinder mit Schwierigkeiten im auditiven Bereich. | ||
| 205 | Wassergeräusche, Arabisch | einfacher, wenn visuelle Hilfe da ist interessant, aber schwierig | schwieriger als visuelle Aufgaben, Kurzzeit-Gedächtnisleistung schwieriger | Anforderungen hoch: sehr viele verschiedene Geräusche. Spiele mit Wiederholmöglichkeit waren einfacher. | Aufpassen auf Schwierigkeitsgrad: Keine Frusterlebnisse! | |
| 206 | motivierend | sehr anspruchsvoll | ansprechende Bilder | es müssen akustisch optimale Bedingungen herrschen (Ruhe) | ||
| 207 | Lernfreude, Lust auf mehr. | gute Tonqualität, sensibel eingesetzt | fordert das genaue Hinhören. Zuordnungen nicht immer zwingend. | |||
| 208 | hatten zu wenig Zeit | genaues Hinhören und Speichern ist ungewohnt | Neue Erfahrung mit auditivem Material. Bilder sind auf Töne abgestimmt. | Möglichkeit zu differenziertem auditivem Training | anstrengend für Ungeübte | |
| 209 | wir in der Rolle der Schüler kommen an unser Limit, suchen nach Strategien ungewohnt, spannend, lehrreich | Schwierigkeiten in dieser Form der auditiven Wahrnehmung | sehr anspruchsvoll guter Aufbau | man müsste testen, wie die Schüler darauf reagieren: Motivation/Frust | konsequenter, regelmässiger Einsatz wäre nötig |